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张倩

                                                       

性别:女

学历: 哲学博士(PhD in Education)

专业:教育学

职称:副教授、硕士生导师

教育背景:

2012年于香港中文大学获哲学博士学位

研究方向: 课程与教学论、教师教育、教师学习、教师专业身份等。

工作经历:

2015.1—至今 首都师范大学教育学院 副教授

2015.12-2016.12 加拿大英属哥伦比亚大学教育学院 访问副教授(中加学者)

2013.2—2014.12 首都师范大学教育学院 讲师

2012.9~ 2012.12 香港教育大学 副校长办公室 高级研究助理

2009.6 ~ 2012.08 福建师范大学 教育科学学院 讲师

2007.10 ~ 2009.6 《福建师范大学学报》编辑部 编辑

 

学术活动:

独立主持的课题

2014-2016 国际视域下的教师教育模式创新研究---对“教育人才的成长和培养”规律的探索(项目编号:DIA130294)全国教育规划办教育部重点课题

2008- 2010 教师专业学习共同体与课程实施的互动研究(项目编号:03B30834)福建省教育厅社科项目

2006-2008 诊断与防治:网络教学病理研究(项目编号:JBS06047) 福建省教育厅社科项目 作为主要成员参与的课题

2017 澳门教青局委托的“澳门教学人员专业发展活动成效及策略研究”

2015 教育部教师工作司委托的“我国教师教育体系现状、存在问题及对策研究”

2015 教育部教师工作司委托的 “教师资格考试与教师教育改革研究”

2013-2014 “教师专业身份的理解与认同”(项目编号:XJEDU040513A01) 新疆教师教育研究中心科研启动基金项目

2011-2013 “北京市基础教育课程改革十年研究”(项目编号:SZ201110028015)北京市哲学社会科学规划项目、北京市教育委员会社科计划重点项目

2006-2007 香港特别行政区教育局主办的“协助小学语文教师建立专业学习社群计划” 主要会议报告(国际学术会议)

2014年10月 中国 北京 论文“身份建构中的协商——从师范生到初任教师”获“田家炳青年学者专项奖金”,第二届全球教师教育峰会

2014年9月 葡萄牙 波尔图 Possibilities and realities for student teachers’ professional identities development : A Chinese case, 欧洲教育研究协会2014年会

2014年4月 中国 台湾 论文“职前教师专业身份建构之困境与出路——对教师教育内涵式发展的思考”, 海峡两岸教师教育高端论坛

2011年10月 中国 北京 论文“中学职前教师的专业身份建构”获“田家炳青年学者专项奖金”第一届全球教师教育峰会

2010年9月 英国 华威大学 An interpretive study on the professional identities building processes of student-teachers ---from the situated learning and sociocultual theory perspective, 英国教育研究协会2010年会

2010年8月 芬兰 赫尔辛基 Learning to Teach or Qualifying to Teach: Different Models and Conflicting Visions on Teacher Education,欧洲教育研究协会 2010年会

主要学术成果:

学术论文:

张倩、李子建(2016):<论教师的养成——以“学为人师”为视角>, 《教育学报》(CSSCI),第6期, 32-39. 转载于人大复印报刊资料《教育学》2017(5),121-129.
张倩、黄毅英(2016):<教科书研究之方法论建构>, 《课程·教材·教法》(CSSCI),第8期, 41-47.
张倩、李子建、宋萑(2014):<论当代西方教师教育研究话语的迁移与转向>,《比较教育研究》(CSSCI),第4期,64-69.
张倩、李子建(2014):<职前教师专业身份建构之困境与出路—对教师教育内涵式发展的思考>,《课程·教材·教法》(CSSCI),第3期, 95-99.
张倩、李子建(2014):<教师专业化的国际经验及其启示>,《中国教育学刊》(CSSCI),第10期,93-97.
张倩、周皓辉、李子建(2013):<小班教学研究的反思与建构>,《中国教育学刊》(CSSCI),第6期,49-53.
张倩(2013):<国际教师教育研究的范式、议题和趋势——基于三大国际教师教育专业期刊的文本分析>,《教师教育研究》(CSSCI),第3期,86-91.
张倩(2013):<职前教师的专业身份建构——对职前教师实习经历的实证研究>,《教育发展研究》(CSSCI),第15-16期,106-110.
张倩(2012) :<日本教师教育认证的制度建构及其启示>,《教师教育研究》(CSSCI),第3期,85-91.
张倩(2012): <新制度主义视角下的教师教育认证评价制度之建构>,《教育发展研究》(CSSCI),第8期,47-52.
张倩(2012):<职前教师的专业身份建构——基于西方关于职前教师专业身份的实证研究的报告>《福建师范大学学报》(CSSCI),第2期,77-82.
张倩、李子建(2011): <国际比较视域下的教师专业发展——以 TALIS 2010 教师专业发展主题报告为基础>,《教育发展研究》(CSSCI),第6期, 39-46, 转载于人大复印报刊资料《教育学》2011(6).
宋萑、张倩(2009): <教师专业伦理实践困境与解困路径> ,《福建师范大学学报》(CSSCI),第4期, 143-148, 转载于人大复印报刊资料《教育学》2009(12).
张倩(2008) :<网络教育负效应的纾解对策>,《福建师范大学学报》(CSSCI),第2期, 138-143.
张倩 (2005): <瓶颈中的网络教育——网络教育之四> ,《教育科学》(CSSCI),第4期,25-28.
石鸥、张倩(2003): <网络教学的潜病理及其对策分析 >,《课程·教材·教法 》(CSSCI),第8期, 25-29.
张倩(2003) :<无疑中有疑——人的全面发展辨>,《教育学报》(CSSCI),第7期,11-14.
张倩(2005) :<培养怎样的人——试析美国基础教育课程结构> ,《外国中小学教育》, 第4期, 28-31.
张倩(2003) : <挑战——网络教育vs学校教育> ,《继续教育研究》,第5期,21-25.
张倩(2003) : <教育实验的应为与难为> ,《教育实践与研究》,第11期, 33-37.
张倩、唐凯欣(2003) :<高中科学领域课程改革的国际动向>,《教学研究》,第1期, 27-31.

书章:

1. 执行副主编 《新中国中小学教科书图文史(外语)》,该套丛书第六届中华优秀出版物图书奖。

2.张倩、黄毅英(2016):<「好教师」=对教科书的绝对忠诚?——两岸三地数学教科书的教师使用情况及其启示>, 《教书、教数、育人?——数学教科书论述》,香港数学教育学会.P.25-46.

教授课程:

本科生:《教育学基础》、《教育研究概论》

研究生:《课程社会学》、《中小学教育研究方法》、《专业外语》、《教育研究方法》、《课程与教学论》《国际教科书比较研究》

其他专业实践活动:

中国未来乡村学校计划2030
河北邢台桥西区教育局的卓越学校发展与研究项目的专家
香港幸福医药黎用冠慈善基金课程系列的授课教师

联系方式

通讯地址及邮编:北京市海淀区西三环北路105号 首都师范大学教育学院 100048
EMAIL :zq_cnu@163.com